SESIÓN 12:¡TODO LISTO!

       Tras un mes de trabajo ha llegado el final del proyecto. Entre todos hemos decidido colgar los trabajos en Internet, en clase, y realizar una exposición para que el resto del colegio pueda ver nuestras producciones.
       Una vez que hemos tenido todo listo hemos dedicado un último momento a recordar y valorar todo el trabajo realizado. Para ello los alumnos han realizado una ficha de manera individual y después la hemos comentado entre todo el grupo.

Estos son algunos ejemplos del proyecto realizado:

Cómic de Ernesto.

Algunos alumnos de 3ºA mostrando sus cómics.

Iker y Ángel, mostrando de el cómic de este último.

       Para finalizar hemos recopilado un vídeo de todo el proceso de elaboración de nuestros cómics. Entre todos hemos decidido las fotos que incluíamos y la música que pondríamos entre varias seleccionadas.                     

                NOS CONVERTIMOS EN HISTORIETISTAS on PhotoPeach

            SESIÓN 11:REVISIÓN DEL TRABAJO

         Antes de preparar la exposición hemos revisado el trabajo realizado. Para ello, cada alumno se ha intercambiado su cómic con otra pareja. Los han leido con atención y han escrito todos los comentarios que han creido convenientes para que los autores posteriormente los mejoren.

Cada alumno ha rellenado una ficha de coevaluación con preguntas sobre el cómics de la pareja asignada.

Álvaro rellenado su ficha.

Ainhoa haciendo anotaciones sobre el cómic de Mónica.

                                                      

SESIÓN 9 y 10:PASAMOS A LA ACCIÓN

         Ha llegado el momento. Tras reflexionar y tomar las decisiones necesarias, en estas sesiones ya pasamos a la acción y realizamos el cómics.
          Se les planteó dos opciones a los alumnos: realizar el cómics de manera manual si les gustaba dibujar o bien utilizando el ordenador. Para esta opción se les facilitó a los niños dos direcciones de Internet:  
http://www.readwritethink.org/materials/comic/index.html
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/index_es.html

Esta actividad se ha llevado a cabo en dos sesiones y en casa. Primero se ha traido a clase para que se corrijan los errores y después se han ido terminando en casa.

Estos son algunos ejemplos del proceso de elaboración:

 SESIÓN 8:DIÁLOGOS, BOCADILLOS 

Y METÁFORAS VISUALES

          Seguimos adelante con el proceso de elaboración.En esta sesión se decidieron los diálogos y bocadillos que iban a escribir y las metáforas visuales que iba a utilizar.Esta actividad se llevo a cabo en clase pero su continuación tuvo lugar como tarea de casa. Para ello se les encomendó la tarea de leer cómics ya elaborados y de ahí extraer ideas para los que iban a elaborar ellos mismos.

    SESIÓN 7:TRANSFORMAR PALABRAS EN IMÁGENES

          El siguiente paso que se ha llevado a cabo es TRANSFORMAR PALABRAS EN IMÁGENES.El cómic que han realizado para esta actividad  tiene un máximo de seis viñetas y han seguido los siguientes pasos:
- Dividir el contenido de la historia en seis partes.
- Explicar con qué dibujo se va a representar cada parte.
- Escribir: quién aparecerá, qué postura tendrá, qué estará haciendo, dónde lo van a situar, qué va a decir...

 Todas estas decisiones se ha reflejado en la siguiente ficha:

              SESIÓN 6:COMPONENTES BÁSICOS 

                        DE NUESTRA HISTORIA

        Este es el momento donde los alumnos han empezado a confeccionar sus cómics.El primer paso ha sido encontrar una historia que sirva de base para el mismo. Algunos han optado por inventarla ellos mismos, otros han contado algo que les ha sucedido y otros han adaptado un cuento que les gustaba.
        Para realizar esta actividad los alumnos han consultado en la biblioteca del Centro y han buscando cuentos en la siguiente dirección de Internet: http://pacomova.eresmas.net/

       Una vez que ya han pensado la historia que van a contar el siguiente paso ha sido decidir cuales son los componentes básicos de sus historias. Los niños han rellenado una tabla donde se establecen las ideas principales de su historia

                SESIÓN 5:CONTAMOS EN IMÁGENES

        Cuando se tiene una buena historia hay que pensar en cómo se podría contar con imágenes. Esta sesión la hemos dedicado a explicar como contaríamos la historia del TEXTO 1 en tres viñetas.
- Han dividido el texto en tres partes, una para cada viñeta.
- Han explicado individualmente, describiéndolas lo más claramente posible, las imágenes que dibujarían.
- Al terminar, han intercambiado sus descripciones con otro compañero y han hecho comentarios al trabajo que han realizado.
- Después han llegado a un acuerdo sumando ideas de los dos.
- Al final, se han puesto en común las conclusiones de toda la clase.

                      SESIÓN 4: LAS METÁFORAS VISUALES

        En esta sesión hemos profundizado en los elementos del cómic, trabajando las METÁFORAS VISUALES ( dibujos que sirven para representar seres, acciones y objetos que nos rodean, son símbolos gráficos que se repiten, con el mismo significado, en muchos cómics.
       Para empezar, los alumnos han buscando, de tres en tres, todas las metáforas visuales que aparecen en estas viñetas, para finalmente poner en común los resultados de todos los grupos:

       Seguidamente se han presentado las metáforas visuales más comunes en los cómics:
o Cabello erizado: terror, cólera.
o Cejas altas: sorpresa.
o Cejas fruncidas: enfado.
o Mirada ladeada: maquinación.
o Ojos muy abiertos: sorpresa.
o Ojos cerrados: sueño, confianza.
o Ojos desorbitados: cólera, terror.
o Nariz oscura: borrachera, frío.
o Boca muy abierta: sorpresa.
o Boca sonriente: complacencia, confianza.
o Comisura de labios hacia abajo: pesadumbre.
o Comisura de labios hacia abajo mostrando dientes: cólera.

- La onomatopeya: Es la imitación de sonido y puede estar dentro o fuera del globo. Las más comunes son:
Crack: quebrar, crujir.
Splash: salpicar, chapotear.
Click: sonar con uno o más golpes.
Sniff: olfatear.
Glup: engullir, tragar.
- Idiogramas: Son transposiciones de enunciados verbales a imágenes.
La bombilla se usa para señalar una idea genial
Las estrellas que se ven alrededor de un porrazo.
La interrogación cuando el personaje está confundido.
La admiración cuando está sorprendido.

            No podemos olvidar que los cómics son historias, por lo que para hacer un buen cómic hay que tener algo que contar. La siguiente actividad ha consistido en volver a leer los textos 2,3 y 5 y resumir, en parejas, y en pocas líneas la historia que nos cuenta cada uno de ellos.

                                                    Bárbara corrigiendo el resumen de los textos.

           A continuación, teniendo en cuenta las características que han deducido que tiene un cómic, entre todos hemos elaborado una definición para este género.

            Una vez que sabemos cómo es un cómic, hemos conocido algunas características más:

 - VIÑETA: Es la unidad mínima de narración. Puede ser cuadrada, rectangular, circular, ovalada... El contorno suele ser rectilíneo y cerrado, aunque se reconoce el carácter altamente convencional de dicha línea, incluso a veces, puede aparecer interrumpida u ondulada, como en el caso de vuelta atrás (FLASH_ BACKS) o en el sueño.

- BOCADILLO: Es el espacio donde se colocan loas textos que piensan o dicen los personajes. Consta de la parte superior o globo, y el rabito o delta que señala al personaje que está hablando.


 Un personaje está hablando.                  Hablan varios personajes.         
 
 Un personaje piensa.                                Alguien habla en voz baja.
 
 Alguien grita.                                               Escribe el narrador.
                                      
Los alumnos, en parejas, han comentado qué significa y qué quiere decir cada uno de estos bocadillos:
                                                            
                          TEXTO 3:   

                                                                                 




                        TEXTO 4: